6 avril 2006
Lecture, dyslexie, prévention, remédiation, éthologie de l’écolier
Le titre est volontairement provocateur et l’article lui-même tient parfois plus du pamphlet que de la démonstration scientifique. De plus, on a parfois l’impression d’avoir affaire avec un dépliant publicitaire, tant la mise en avant des produits maison est exagérée et occupe toute la réponse aux difficultés des enfants.
5 avril 2006
Monique PLAZA est assurément un des grands noms de la recherche francophone à propos de troubles d’apprentissage et en particulier de dyslexie. Chacun de ses articles marque une avancée supplémentaire dans la connaissance et la compréhension de ces phénomènes qui sont au cœur de notre activité quotidienne.
3 avril 2006
Nous vous parlions dans le précédent numéro d’ « Actualités Orthophoniques » de l’expérience menée aux Centre des Lavandes et de son application à venir auprès des familles et des orthophonistes en exercice libéral. C’est chose faite puisque une expérimentation vient d’être lancée par Michel Habib et ses collaborateurs et ce pour une durée d’entraînement de dix huit semaines.
3 avril 2006
Voici de toute évidence un pavé :
• pavé car la densité de ce numéro de 66 pages est bien réelle (et c’est écrit en petits caractères...pas de pitié pour les presbytes)
3 avril 2006
Notre pratique orthophonique nous amène souvent à être confrontés aux troubles d’orthographe tout en se posant régulièrement la question de leur spécificité : définis tout d’abord comme une conséquence des troubles de l’apprentissage de la lecture, ils coïncident avec des troubles de l’encodage et de l’expression écrite selon un système donné.
3 avril 2006
L’autisme est souvent diagnostiqué entre 2 et 4 ans. Les principales caractéristiques sont bien connues : peu ou pas de parole fonctionnelle, un regard fuyant, une grande difficulté à imiter des mots et des actions, une quasi incapacité à entrer en contact avec ses camarades ou avec des adultes, des réponses peu appropriées voire absentes à la communication sociale, un très faible intérêt à ce qui se passe autour de lui. 25 à 61% (selon les études !) des enfants autistes restent mutiques. Lorsqu’il y a production orale, elle est marquée par de l’écholalie, des persévérations et des difficultés de prosodie.
3 avril 2006
Plusieurs générations d’orthophonistes ont suivi plus ou moins scrupuleusement les approches de Mme Borel-Maisonny ou de F. Estienne dans le domaine de la dyslexie et de la dysorthographie. Le principe général était celui de l’unicité du trouble, avec un tableau clinique bien connu (les célèbres inversions ont largement marqué la notion de dyslexie auprès des enseignants et du public...) mais les causes n’étaient pas précisées (ce qui donnait libre cours à des interprétations les plus diverses...). La rééducation reposait sur trois grandes options : celle, disons psychothérapeutique, de Chassagny, celle, phonétique, alliant signe, son et geste de Mme Borel et celle, langagière, reposant sur des jeux de langage, de F. Estienne.
26 mars 2006
La présentation précédente cite en référence le Fast ForWord. C’est ce même jeu vidéo qui a récemment fait couler beaucoup d’encre par sa grande médiatisation et son caractère quasi-miraculeux...Nous pensons donc utile de vous présenter l’ article récent américain qui le commente.
26 mars 2006
Le débat sur le thème orthophonie et neuropsychologie fait rage. De part et d’autre tenants et détracteurs s’affrontent dans les Associations ou les Revues. Et si tout cela était plus simple. N’est-il pas de notre devoir de soigner au mieux les patients qui nous sont confiés en tenant compte de TOUTES les données de la science ? Dans ce cas, et cela est encore loin d’être vrai dans la formation initiale, nous devons connaître et maîtriser TOUTES les approches. Et la neuropsychologie n’en est qu’une parmi d’autres. Simplement elle n’est pas une simple méthode, et elle n’est pas issue (mais pas du tout) de notre profession. Sus donc à ceux qui voudraient voir dans cette approche un remède à TOUT faire. Mais sus aussi à ceux qui, le dos collé au mur, restent figés dans des approches peu scientifiques, rarement argumentées et souvent simplistes.
26 mars 2006
Suivant les traces de Mme Borel-Maisonny, l’orthophonie française est historiquement la première à s’être totalement investie dans la rééducation du langage écrit. Et cela en fait encore de nos jours une spécificité qui surprend les professionnels de la plupart des autres pays.
